本学期劳动教育课，以“劳动悦”为主题，开展丰富的课堂活动，以“悦”劳动“悦”幸福为中心思想，充分调动学生的积极性，引导他们大胆表达自己的内心与情感，充分融入自己的课程作品中， 践行友爱、互助、节约的劳动精神。

经筛选，数十件主题鲜明、立意新颖、做工精致的作品脱颖而出，在北校区学生公寓大厅进行展示宣传

作品形式多样，内容精彩纷呈，充分展示了辽传青年学生的动手实践能力，体现了学生的创新意识和劳动情怀。

劳动特色课作品独居匠心，鲜艳的色彩、精致的做工，每一件作品都体现出辽传青年学生内心对美好生活的期盼。观看作品展的学子们表示，要不断提升劳动技能，未来为祖国发展贡献一份力量。

校领导出席南校区启动仪式

校领导及相关负责人出席北校区启动仪式

在南校区主会场启动仪式上，学生处陈雪玢副处长介绍了我校“一站式”学生社区取名为“高远”社区，取自校训“志存高远 德能日进”，体现我校“一站式”学生社区的育人理念，并总体介绍了“一站式”社区的建设内容和工作目标。

南校区启动仪式现场

北校区启动仪式现场

之后， 副校长宋喜仁发表动员讲话。他表示，我校“一站式”学生社区建设申请成功，获得国家教育部及省教育厅批准，这是学生工作一件大事、一件好事。学校将以此推动学生社区教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制改革，将学生社区打造成为学生党建前沿阵地、“三全育人”实践园地、平安校园样板高地。同时，通过劳动教育活动月，使同学们以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳创新，从劳动中全面发展个人综合能力，体现个人价值。

最后，党委书记付亮正式宣布：辽宁传媒学院一站式学生社区正式启动！劳动教育活动月正式启动！

启动仪式结束后，我校开启劳动教育活动月第一项活动——校园环境大清理。

校领导与师生共同清理校园

校领导下沉一线，与现场全体师生团结协作，共同清理校园，大家用辛勤的汗水感受劳动的乐趣，将校园装扮的更加整洁靓丽。劳动教育活动月旨在全校师生中弘扬劳动精神，落实“五育并举”的要求，培养学生在劳动中涵养品德、磨砺意志、锻炼身体，真正成为德智体美劳全面发展的时代新人。

第一条 为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神，在学生中强化劳动意识，弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，发挥劳动课育人的功能，结合学校实际，特制定本办法。

第二章 劳动教育课的计划、任务和目标

第二条　学校设立学生劳动教育课，纳入教育教学计划。
第三条　学生必须参加劳动教育课，服从管理，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，保质保量完成劳动教育与实践任务。学生通过劳动教育和实践，培养个人的劳动观念和劳动意识，提高劳动技能，养成热爱劳动的良好习惯。

第三章 劳动教育课程内容

第四条　劳动教育课内容：由劳动教育理论课、劳动教育实践课两个部分组成。
第五条 本科生《劳动教育》课程为2学分，总学时为32学时，其中理论课为8学时，实践课为24学时；专科生《劳动教育》课程总学时为16学时，其中理论课4学时，实践课为12学时。
第六条 劳动教育课程成绩构成：劳动教育课程成绩=理论课成绩×30%+实践课成绩×70%。理论课成绩由辅导员评定；实践课成绩由任课教师评定。（劳动教育课为辅导员工作量之一，纳入辅导员绩效考核）
第七条 劳动教育理论课
课程形式：课堂理论教学和在线学习。
课程安排：本科生在第1-4学期修满8学时，课堂理论教学和在线学习各4学时，专科生在第1-2学期修满4学时，课堂理论教学和在线学习各2学时。
课程内容：课堂教学依据辅导员班会课程化工作要求进行开展，教授国家相关法律、劳动知识、劳动安全、劳动纪律等方面的教育，讲解劳动教育实践课内容、要求和考核办法；在线学习观看劳动模范人物的先进事迹。
考核形式：线上考试占理论课成绩的15%，课堂提问占理论课成绩的5%,出勤成绩占理论课成绩的10%。
第八条 劳动教育实践课
课程形式：集体劳动。
课程安排：各二级学院辅导员根据《辽宁传媒学院劳动教育实践课课表》分配学生到指定劳动教育地点进行劳动，协助做好学生安全管理和劳动纪律的教育。
学生考勤工作，公共区域的由辅导员进行考勤登记，教室区域的由辅导员进行考勤登记。
课程内容：实行校园环境、教学楼、公寓楼等公共区域大包干，开展校园绿化、美化、净化等工作，各二级学院根据《辽宁传媒学院劳动教育实践课课表》明确年级、专业及学生劳动范围。
课程要求：劳动教育活动开展期间，学生不得从事与劳动无关的其它事宜。学生须服从指导教师安排，认真完成劳动教育任务，要爱护劳动工具，不得故意损坏、丢弃。
考核形式：无迟到、早退，劳动表现积极完成任务优秀者，成绩记100-85分;劳动表现较好，成绩记85-75分;劳动表现一般，成绩记75-60分;劳动表现差，旷课、不服从领导不能完成任务者，成绩记60-0分。(身体有残疾的学生；经市三甲医院证明，可与本班同学一起在学校安排的劳动时间内，完成力所能及的劳动任务，成绩记60分。)

第四章 劳动教育课的组织管理

第九条　相关处室主要职责
（一）学生处负责全校劳动教育课实施方案的制定；负责各二级学院学生劳动教育课实施的指导和协调；
（二）教务处负责将学生劳动教育课纳入人才培养方案；
（三）后勤服务处负责根据学生人数提供劳动任务内容，涉及校园环境、教学楼、公寓楼公共区域卫生的劳动任务需提供劳动工具，学生处牵头后勤服务处配合制定《辽宁传媒学院劳动教育实践课课表》，对学生劳动实践表现进行打分，劳动任务内容不涉及高空作业、严重污染、辐射、劳动强度大易造成危害和危险的劳动任务。
（四）劳动教育实践课指导教师由后勤服务处委派，负责劳动教育实践课的内容安排、指导和成绩评定等工作。
（五）各二级学院负责劳动教育实践课的考勤、带领并参与劳动教育实践课的管理。
第十条 二级学院主要职责
（一）劳动理论课任课教师由辅导员担任，学校教务处、学生处统一组织培训，根据学校教学工作统一安排；
（二）负责分配各班劳动任务，检查劳动纪律，组织劳动验收，对劳动教育课成绩及学分进行认证；
（三）负责将本学院学生劳动教育课成绩及学分录入教务处成绩管理系统。

第五章 劳动教育课成绩考核与管理

第十一条　学生劳动教育课期间严格执行请假制度，因特殊情况需要请假，须经二级学院批准，否则按旷课处理。
第十二条 劳动教育课成绩不及格或违反劳动课相关规定经批评教育不改者，采取一票否决制，不得参评各类评优评先、推优入党、奖学金评定等，情况严重者按学生管理相关规定进行处理。
第十三条 劳动教育课成绩是学生毕业资格审查的重要条件。学生劳动教育课成绩不及格者，根据学校教学管理相关规定，进行重修参与下一学年劳动课，直至成绩及格为止。
第十四条 劳动教育课的相关教学材料由辅导员进行形成并管理，二级学院学工负责人负责审核，劳动教育课形成的教学材料与学校要求一致，在本学院进行统一存档。

第六章 附则

第十五条 本办法自2020年9月1日起在2020级学生开始执行，由学生处负责解释。

一、科学设置劳动教育课程
在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教 育。中小学劳动教育课平均每周不少于 1 课时，学校要对学 生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课 为主要载体开展劳动教育，其中劳模精神、劳动精神、工匠 精神教育不少于 16 学时。普通高等学校要明确劳动教育主 要依托课程，其中本科阶段不少于 32 学时。大中小学要深 入挖掘其他学科中蕴含的劳动教育内容，促进劳动教育与其 他学科相互融合。大中小学每学年设立劳动周，以集体劳动 为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要 求。培育 1000 门省级劳动教育精品课。强化课程实施，根 据实际需要编写中小学劳动实践指导手册。

二、落实劳动教育内容要求
以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。小学低年级要开展劳动意识启蒙教育，让学生 学习日常生活自理，爱惜劳动成果，感知劳动乐趣。小学中 高年级要以校园劳动和家庭劳动为主，学会与他人合作劳 动，体会劳动光荣，养成劳动习惯。初中要兼顾家政学习、 校内外生产劳动、服务性劳动，开展职业启蒙教育，使学生 养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和职业意识，增强公共 服务意识。普通高中要围绕丰富职业体验，开展服务性劳 动、参加生产劳动，理解劳动创造价值，强化服务社会意 识，懂得自立自强、关心社会和他人。职业院校要结合专业 特点，提高职业劳动技能水平，增强职业荣誉感和责任感， 培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。普通 高等学校要结合学科和专业开展生产劳动和服务性劳动，积 累职业经验，提升创新创业和就业能力，形成比较成熟的敬 业、奋斗、奉献等劳动观念，树牢诚实守信、合法劳动的
意识。

三、健全劳动素养评价制度
全面记录大中小学生劳动教育全过程，将劳动观念、劳 动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质等劳动素养发展状 况纳入综合素质评价体系，作为评优评先的重要参考和毕业 依据，作为高一级学校录取的重要参考和依据。通过公示、 审核等方式，确保评价真实。推动将劳动教育纳入初中学业 水平考试范围，列为中考考试科目，作为毕业和升学的基本依据。

四、发挥学校在劳动教育中主导作用
压实学校主体责任，明确实施部门和人员，开齐开足劳 动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。统筹校内外劳 动教育课程资源，科学制定劳动教育课程方案和年度计划， 明确劳动教育清单和相关要求，创新设计劳动项目，增加劳 动实践活动的课时比例，真正做到动手实践、出力流汗、接 受锻炼、磨炼意志，提高劳动教育课程的实效性。将劳动教 育融入校园文化建设。合理安排学年劳动周活动。做好家庭 劳动教育指导和督促反馈。创建 200 个省级劳动教育示范 学校。

五、发挥家庭在劳动教育中基础作用
引导家长树立正确的劳动观和成才观，注重培育和树立 崇尚劳动的良好家风，言传身教、潜移默化，利用衣食住行 等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子主动承担家务劳 动，树立生活自理意识，养成从小热爱劳动的习惯。鼓励学 生利用节假日参加社区公益、孝亲敬老劳动以及勤工俭学等 社会劳动。支持学校(家委会)和社区等组织适时开展学生 生活技能和家庭劳动成果展示活动

六、发挥社会在劳动教育中支持作用
全省各级政府有关部门要通过遴选、建设、命名、挂牌 劳动教育实践基地等方式，积极协调和引导现代装备制造业、现代农业等行业的企业公司、工厂农场，面向学校开放 符合条件的劳动实践场所，支持学校组织学生参加符合条件 的生产劳动、参与新型服务性劳动。鼓励高新企业为学生体 验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工 会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福 利组织要创造条件支持学生深入城乡社区、福利院和公共场 所参加志愿服务、公益劳动和社区治理。

七、加强教师队伍建设
学校要配齐必要的劳动教育专任教师及兼任教师。可聘 请劳动模范、企业技术能手、专业技术人员担任兼职劳动教 育教师。允许中小学校招聘高等学校和职业院校符合中小学 劳动教育需要的教师兼任劳动教育教师。每年有计划地从高 等学校相关专业选拔一批素质好的毕业生充实中小学劳动教 育教师队伍。全省各级教研机构要安排专职教研员，组建劳 动教育教研团队。将劳动教育纳入教师培训内容，开展全员 和专项培训，提高劳动教育教师专业化水平。建立健全劳动 教育教师评价机制，加强劳动教育教师考核评价，分类完善 劳动教育教师评价标准。

八、拓展实践场所
全省各级政府要统筹规划劳动教育资源配置，充分考虑 劳动教育实际需要，建设大中小学劳动教育实践基地，推动 现有中小学综合实践基地(学校)升级改造。充分利用企业等纳税人向教育事业捐赠和对纳入产教融合型企业建设培育 范围的试点企业税费减免等相关财税政策，推动符合条件的 工业、农业、服务业企业以及科研院所和事业单位开展劳动 教育。利用闲置校舍或校园空闲区域，改扩建劳动教育实践 基地(场所)。中小学校要根据国家建设标准，建齐配好劳 动教育专用场所和校外劳动基地。高等学校和职业院校等可 依据区域、企业资源和校内资源，建立相对稳定的劳动实践 基地，并面向中小学开发课程、开放服务，建立资源共享机 制。鼓励特殊教育学校建设适合残疾学生特点和特殊教育规 律的劳动教育实践基地。遴选 50 个省级示范性劳动教育实 践基地。

九、强化综合保障
各地区要统筹上级补助资金和自有财力，多种形式筹措 资金，改善劳动教育教学条件，建立学校劳动教育器材、耗 材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展 劳动教育。可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳 动教育服务。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动 教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险。建立健全 劳动安全教育与管理并重的安全保障体系，科学评估劳动实 践活动的安全风险，完善应急与事故处理机制。

十、加强理论研究
鼓励社会科学研究机构、教科研机构、大中小学开展劳动教育理论和实践研究，形成劳动教育的系统研究成果，推 进劳动教育教学实践创新，开发劳动教育课程。鼓励高等学 校加强劳动教育教学和实践研究，有条件的学校可单独成立 劳动教育教研室。建立省级中小学劳动教育教研核心团队。 探索建立全省大中小学劳动教育联盟，推动全省劳动教育优 质资源和研究成果共享。

十一、抓好组织实施
在党委统一领导下，全省各级政府要把劳动教育摆上重 要议事日程，明确部门及群团组织工作职责，加强统筹协 调，做好督促落实，建立全面实施劳动教育的长效机制。将 劳动教育开展情况纳入全省各级教育督导体系，将学生劳动 素养监测纳入基础教育质量监测。把评估结果作为衡量区域 教育质量、水平的重要指标，作为对被督导部门和学校及其 主要负责人考核奖惩的依据。遴选 30 个省级劳动教育实验 县(市、区)。充分利用媒体平台宣传劳动教育重要意义， 鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品， 大力宣传典型人物和事迹，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、 贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，多措并举营造良好的劳动 教育文化氛围。

为构建德智体美劳全面培养的教育体系，现就加强新时代大中小学劳动教育提出如下意见。

一、充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求

（一）重大意义。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。

（二）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（三）基本原则

——把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

——遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

——体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

——强化综合实施。加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。

——坚持因地制宜。根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。

二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系

（四）把握劳动教育基本内涵。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

（五）明确劳动教育总体目标。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

（六）设置劳动教育课程。整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。

根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。

根据需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。

（七）确定劳动教育内容要求。根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。

小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。中等职业学校重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

（八）健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。

三、广泛开展劳动教育实践活动

（九）家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。

（十）学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间，可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。

（十一）社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。

四、着力提升劳动教育支撑保障能力

（十二）多渠道拓展实践场所。大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。建立以县为主、政府统筹规划配置中小学（含中等职业学校）劳动教育资源的机制。进一步完善学校建设标准，学校逐步建好配齐劳动实践教室、实训基地。高等学校要充分发挥自身专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的实习和劳动实践基地。

（十三）多举措加强人才队伍建设。采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业。设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。

（十四）健全经费投入机制。各地区要统筹中央补助资金和自有财力，多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。

（十五）多方面强化安全保障。各地区要建立政府负责、社会协同、有关部门共同参与的安全管控机制。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。各学校要加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。

五、切实加强劳动教育的组织实施

（十六）加强组织领导。在党委统一领导下，各级政府要把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题，做好督促落实。省级政府要加强劳动教育工作的统筹协调，明确市地级、县级政府及有关部门加强劳动教育的职责，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。

（十七）强化督导检查。把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。对地方各级政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，督导结果向社会公开，同时作为衡量区域教育质量和水平的重要指标，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。开展劳动教育质量监测，强化反馈和指导。

（十八）加强宣传引导。引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。积极宣传企事业单位和社会机构提供劳动教育服务的先进事迹。注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。